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幼儿园语言领域幼儿发展水平评价指标 (分小班、中班、大班)

幼儿园语言领域幼儿发展评价指标

小班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标

一级
指标

级指标
三级指标 评价提示 评价方式 评价要求



倾听与表达 1 能安静地听老师与同伴讲话,不随便打断别人说话 耐心听 观察 1、能耐心安静地听老师与同伴讲话,不随便打断别人说话。(优秀)
2、比较安静地听老师与同伴讲话,偶尔会插嘴。(良好)
3、不能安静地听老师与同伴的讲话。(再努力)
2 听懂并愿意说普通话 听懂、愿意说 观察、交谈 1、能听懂并愿意说普通话。(优秀)
2、能听懂但不怎么愿意说普通话。(良好)
3、既听不懂也不愿说普通话(再努力)
3 学习正确发音,愿意纠正不正确发音 发音 交谈、倾听 1、发音准确。(优秀)
2、发音偶尔有错误。(良好)
3、发音完全不准确(再努力)
4 愿意用语言与成人、同伴交往 看活动中的表现 观察、交流 1、愿意用语言与成人、同伴交往。(优秀)
2、愿意交往但缺乏语言。(良好)
3、拒绝用语言同成人、同伴交往(再努力)
5 愿意在集体面前讲话 看活动中的表现 观察 1、愿意在集体面前讲话。(优秀)
2、在集体面前讲话少。(良好)
3、不愿意在集体面前讲话(再努力)
6 喜欢看图书,能讲出单一图片的内容 看表现与讲述 观察、交流 1、喜欢看图书,能讲出单一图片的内容。(优秀)
2、喜欢看图书,但讲不出图片的内容。(良好)
3、既不喜欢看图书,也讲不出图片的内容(再努力)
7 会传递成人的简单要求 评价者提出要求 问答、交流 1、会传递成人的简单要求。(优秀)
2、会传递成人的要求,但说不完整。(良好)
3、不会传递成人的简单要求(再努力)
一级
指标
二级
指标
三级指标 评价提示 评价方式 评价要求





欣赏文学作品
1 喜欢听儿歌,能听懂主要的意思,对其优美的语言感兴趣 听懂意思 讲述
  1. 喜欢听儿歌,能听懂主要的意思,对其优美的语言感兴趣。(优秀)
  2. 喜欢听儿歌,知道简单的意思,对优美的语言感兴趣。(良好)
  3. 不喜欢听儿歌,也听不懂主要的意思,对优美的语言也不感兴趣。(再努力)
2 能口齿清楚地朗诵4—5首儿歌,并能用动作表达自己对文学作品的理解 朗诵与动作 讲述、交流 1、能说4—5首儿歌或者更多,并能用动作表现。(优秀)
2、能说2—3首儿歌,并能用动作表现。(良好)
3、能说1—2首儿歌,不会用动作表现。(再努力)
3 喜欢听故事,能理解故事中的主要内容,会讲述2个简短的故事片断或主要情节 理解 讲述 讲述、交流 1、喜欢听故事,能理解故事中的主要内容,会讲述2个简短的故事片断或主要情节。(优秀)
2、喜欢听故事,能理解故事中的主要内容,会讲述1个简短的故事片断或主要情节。(良好)
3、喜欢听故事,但不能理解故事中的主要内容,也不会讲述简短的故事片断或主要情节。(再努力)
4 学习一些常用词:名词、动词、形容词、代词、量词等。 指定词 问答 1、幼儿运用常用词准确、丰富。(优秀)
2、幼儿能用常用词说话,词语不太丰富。(良好)
3、幼儿能说出极少的常用词。(再努力)
早期阅读 1 喜欢图书,学习按顺序一页一页地看书 看活动中的表现 观察、操作 1、喜欢图书,学习按顺序一页一页地翻书。(优秀)2、喜欢看图书,但不会按顺序翻书。(良好)
3、不喜欢看图书,也不会翻书。(再努力)
2 愿意一边看书,一边讲出图书中的一些内容 看活动中的表现 观察、讲述 1、愿意一边看书,一边讲出图书中的一些内容。(优秀)
2、愿意看书,但不会讲图书中的内容。(良好)
3、既不愿看书也不愿讲书中的内容。(再努力)
3 爱护图书,看后能够放回原处 看活动中的表现 观察、操作 1、爱护图书,看后能够放回原处。(优秀)
2、知道爱护图书,但不知看后要放回原处。(良好)
3、不知道爱护图书。(再努力)

小班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标

一级
指标
二级
指标
三级指标 评价提示 评价方式 评价要求
语言

倾听与表达 1 注意力集中地倾听老师和同伴讲话,看着对方并能理解讲话意思 注意力集中
理解
观察、交流 1.注意力集中地倾听老师和同伴讲话,看着对方并能理解讲话意思。(优秀)
2.能倾听老师和同伴讲话,有时会把注意力转移他处。(良好)
3.始终不能集中注意力倾听他人讲话(再努力)
2 知道个别交谈时声音要轻,在集体面前讲话,声音响亮,大方自然。 看活动中表现 观察 1.个别交谈时声音轻,在集体面前讲话,声音响亮,大方自然。(优秀)
2.无论什么场合说话都轻,有点拘谨、害怕。
(良好)
3.无论什么场合都不说话(再努力)
3 能有兴趣地运用主要感官认真观察内容简单、特征鲜明的事物和图片,并能用简短的语言讲出图片的主要情节 认真观察并能讲述主要情节 观察、讲述 1.有兴趣地运用主要感官认真观察内容简单、特征鲜明的事物和图片,并能用简短的语言讲出图片的主要情节。(优秀)
2.能观察并用少的语言讲出大致情节。(良好)
3.不能讲出图片的主要情节。(再努力)
4 能讲述自己感兴趣的一件事情 幼儿感兴趣的事 讲述 1.能讲述自己感兴趣的一件事情,并且有声有色。(优秀)
2.能讲出自己的事情,但是比较平淡。(良好)
3.不愿意讲述自己感兴趣的事。(再努力)
一级
指标
二级
指标
三级指标 评价提示 评价方式 评价要求
语言

倾听与表达 5 学说完整的句子 完整 讲述 1.能完整说出句子。(优秀)
2.句子表述不太完整。(良好)
3.不会表述。(再努力)
6 学习看图联想说话(如:长长的、圆圆的、蓝蓝的东西像什么) 联想性说话 讲述 1.能看图联想说话,并且词汇运用恰当。(优秀)
2.能看图说话,词汇运用不太恰当。(良好)
3.不会看图说话。(再努力)
7 会传说一句简短的话 传说 讲述 1.能完整传说一句简短的话。(优秀)
2.只会传说一部分。(良好)
3.不会传说。(再努力)
欣赏
文学作品
1 学说儿歌和诗歌,发音准确,吐字清楚 发音、吐字 讲述 1.说儿歌和诗歌时,发音准确,吐字清楚。(优秀)
2.说儿歌和诗歌,发音比较准确,吐字比较清楚。(良好)
3.说儿歌和诗歌,发音部正确,吐字不清楚。(再努力)
2 会独立朗诵儿歌或诗歌及绕口令5—6首,并能用动作和表情表达对文学作品的理解 数量达到要求、动作、表情 讲述、观察 1.会独立朗诵儿歌或诗歌及绕口令5—6首,甚至更多,并能用动作和表情表达对文学作品的理解。(优秀)
2.会独立朗诵儿歌或诗歌及绕口令3—4首,能用动作和表情表达对文学作品的理解。(良好)
3.会独立朗诵儿歌或诗歌及绕口令1—2首,不能用动作和表情表达对文学作品的理解。(再努力)
一级
指标
二级
指标
三级指标 评价提示 评价方式 评价要求



欣赏
文学作品
3 能注意力较集中地听老师讲故事,会复述2—3个情节简单的故事 看活动中的表现,会讲述 观察、讲述 1.能注意力较集中地听老师讲故事,会复述情节简单的故事2—3个或者更多。(优秀)
2.能注意力集中地听老师讲故事,会复述情节简单的故事1个。(良好)
3.能听老师讲故事,但不会复述故事。(再努力)
4 会根据常见事物的主要特征进行猜谜 把握事物主要特征 交流、讲述 1.根据老师所说常见事物的主要特征猜对谜语。(优秀)
2.根据老师所说常见事物的主要特征进行猜谜,能说出相仿的谜底。(良好)
3.猜不出来。(再努力)
5 学习一些日常生活、学习、游戏、交往等方面常用的名词、动词、形容词、量词等词汇,理解词义,并学习使用。 指定的词会运用 问答 1.会自如地运用生活中的各种词汇。(优秀)
2.会运用生活中一部分词汇。(良好)
3.仅会运用有数的几个词汇。(再努力)
早期阅读 1 有阅读图书的兴趣,学会正确看书的基本方法(会将书放在桌上一页一页地看,眼睛和书保持一定距离) 看活动中的表现 操作、观察 1.对阅读图书感兴趣,会正确看书的基本方法。(优秀)
2.对阅读图书有兴趣,看书时方法不太正确。(良好)
3.对阅读图书不感兴趣,也不会正确看书的方法。(再努力)
2 能讲出情节简单的图书画面的内容 看图讲述 讲述 1.能讲出情节简单的图书画面的内容。(优秀)
2.能讲出图画书中一部分画面内容。(良好)
3.讲不出画面的内容。(再努力)

中班

一级
指标
二级
指标
三级指标 评价提示 评价方式 评价要求







1 初步养成耐心倾听别人谈话的习惯,听懂话意,练习听觉与视觉的配合 倾听、听懂话意 交流、观察 1.能耐心倾听别人谈话,听懂话意,听觉与视觉相互配合。(优秀)
2.能倾听别人谈话,听懂谈话的大致意思。(良好)
3.注意力不集中,听不懂话意。(再努力)
2 观察图片,按图片的主要内容和时间,练习有顺序地讲述 观察、按内容和时间有顺序地讲述 讲述 1.观察图片,按图片的主要内容和时间能有顺序地讲述。(优秀)
2.观察图片后能讲述一部分。(良好)
3.观察图片后不能完整地按顺序讲述。(再努力)
3 能根据事情发生的顺序排列图片并讲述 按事情发生的顺序讲述 讲述 1.能根据事情发生的顺序排列图片并讲述。(优秀)
2.能根据事情发生的顺序排列图片讲述一部分内容。(良好)
3.不能按顺序排列图片也不能讲述。(再努力)
4 学习用指定词说完整的话 用指定词说话 讲述 1.能用老师指定的词说完整的话。(优秀)
2.能用老师指定的词说话,但不太完整。(良好)
3.不会用老师指定的词说话。(再努力)
5 主动用语言与别人交往,乐于当众讲话,说话自然大方 看表现 观察、交流 1.主动用语言与别人交往,乐于当众讲话,说话自然大方。(优秀)
2.愿意用语言与别人交往,当众讲话时比较自然大方。(良好)
3.与别人交往说话被动,当众讲话说话态度比较拘谨。(再努力)
欣赏文学作品 1 愿意倾听文学作品(诗歌、散文、历史故事、童话、寓言)在理解作品的基础上,讲出大意或主要情节 倾听、讲述、简单理解 讲述 1.愿意倾听各种文学作品,并在理解作品的基础上,讲出大意或主要情节。(优秀)
2.倾听各种文学作品,但不太理解,能讲出一部分内容。(良好)
3.不愿倾听各种文学作品,也讲不出作品的大意或主要情节。(再努力)
一级
指标
二级
指标
三级指标 评价提示 评价方式 评价要求



欣赏文学作品 2 会吐字清楚、发音正确独立背诵儿歌、诗歌、古诗、绕口令(8—10首),理解诗意,练习有表情地朗诵 有表情地背诵、数量 讲述 1.吐字清楚、发音正确,有表情地独立背诵儿歌、诗歌、古诗、绕口令(8—10首)。(优秀)
2.吐字清楚、发音正确、能独立背诵儿歌、诗歌、古诗、绕口令(6—8首)。(良好)
3.吐字清楚、发音正确,背诵儿歌、诗歌、古诗、绕口令(5首以下)。(再努力)
3 学习按事物主要特征进行猜谜 把握事物
主要特征
观察讲述 1.根据老师所说事物的主要特征猜出谜底,并能叙述事物的主要特征。(优秀)
2.根据老师所说事物的主要特征猜出谜底,但说不出事物的特征。(良好)
3.猜不出来,也说不上老师说的事物特征。(再努力)
4 复述故事2—3个,并能表演故事片断 复述并能表演、数量 观察讲述 1.能复述故事2—3个,并能表演故事片断。(优秀)
2.复述故事1—2个,并能表演故事片断。(良好)
3.复述故事1个,不会表演故事片断。(再努力)
5 扩大词汇量,并会运用,掌握名词500左右、动词300左右、形容词100左右、量词20个,并学习一些代词、重叠词、反义词、连词、副词、介词等 掌握词汇量 问答、观察 1.掌握会运用名词500左右、动词300左右、形容词100左右、量词20个,并学习一些代词、重叠词、反义词、连词、副词、介词等。(优秀)
2.掌握会运用名词300左右、动词100左右、形容词50左右、量词15个,并学习一些代词、重叠词、反义词、连词、副词、介词等。(良好)
3.掌握会运用名词100左右、动词50左右、形容词20左右、量词10个,并学习一些代词、重叠词、反义词、连词、副词、介词等。(再努力)
一级
指标
二级
指标
三级指标 评价提示 评价方式 评价要求



早期阅读 1 学会正确取放图书和拿书、翻书、整理图书的方法,爱护图书 方式方法 观察活动 1.会正确取放图书和拿书、翻书、整理图书的方法,爱护图书。(优秀)
2.会取放图书和拿书、翻书、整理图书,有初浅的爱书意识。(良好)
3.取放图书和拿书、翻书、整理图书时方法不对,没有爱书意识。(再努力)
2 理解画面与画面之间的关系,并能和老师一边翻书、一边阅读。 阅读理解画面 交流、讲述 1.理解画面与画面间的关系,能和老师一边翻书、一边阅读。(优秀)
2.能理解画面与画面间的部分关系,也能和老师一边翻书、一边阅读。(良好)
3.不能理解画面与画面间的关系,也不能和老师一边翻书、一边阅读。(再努力)
3 在仔细观察图书画面的基础上,能用口头语言将书中主要内容讲出 观察讲述主要内容 讲述 1.能用口头语言将书中主要内容讲出。(优秀)
2.能用口头语言将书中大部分内容讲出。(良好)
3.能用口头语言将书中极少部分内容讲出。(再努力)
4 对文字感兴趣,在阅读活动中愿意学习常用汉字 认识常用汉字 观察 1.阅读后能认识常用汉字至少5个。(优秀)
2.认识3—4个。(良好)
3.认识2个以下。(再努力)

中班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标

一级
指标
二级
指标
三级指标 评价提示 评价方式 评价要求



倾听与表达 1 能正确转达成人与同伴说话的意思 正确转达 观察交流 1. 能正确转达成人与同伴说话的意思。(优秀)
2.转达部分成人与同伴说话的意思。(良好)
3.不能正确转达。(再努力)
2 能根据自己的想象选择2—3种事物或图片进行描述性讲述 描述性讲述 讲述 1. 能对2—3种事物或图片进行描述性讲述。(优秀)
2.能对2种事物或图片进行描述性讲述。(良好)
3.能对1种事物或图片进行描述性讲述。(再努力)
3 围绕一定的主题进行讲述,句子完整,不跑题、吐字清楚、声音宏亮 围绕主题 讲述 1.主题突出、吐字清楚、声音宏亮。(优秀)。
2.句子比较完整,偶尔会跑题,吐字清楚,声音宏亮。
(良好)
3.句子不太完整,有跑题现象、吐字也不太清楚、声音也不太宏亮。(再努力)
4 学习扩句和缩句 指定的句子扩、缩句 讲述 1.会用老师指定的句子进行扩、缩句。(优秀)
2. 会用老师指定的部分句子进行扩、缩句。(良好)
3.不会用老师指定的句子进行扩、缩句。(再努力)
5 在生活和各种活动中,能大胆说明自己的想法与做法 看表现 交流、观察 1. 能大胆说明自己的想法与做法。(优秀)
2. 能说明自己的想法与做法,但不够胆大。(良好)
3.不能大胆说明自己的想法与做法。(再努力)
一级
指标
二级
指标
三级指标 评价提示 评价方式 评价要求








1 喜欢欣赏不同体裁的文学作品,知道其语意,进一步感受文学作品的语言美(成语故事、散文、童话等) 欣赏知其语意并感受语言美 问答、讲述 1. 喜欢欣赏不同体裁的文学作品,知道其语意,能感受文学作品的语言美。(优秀)
2. 喜欢欣赏不同体裁的文学作品,知道一部分语意,初步感受文学作品的语言美。(良好)
3. 不喜欢欣赏不同体裁的文学作品,也不知道其语意,感受不到文学作品的语言美。(再努力)
2 会独立地、有表情地朗诵诗歌5首、古诗5首、绕口令3首、散文诗1首 数量达到;独立、有表情 讲述 1. 会独立地、有表情地朗诵诗歌5首、古诗5首、绕口令3首、散文诗1首。(优秀)
2.会独立地、有表情地朗诵诗歌3首、古诗3首、绕口令2首,散文诗不会。(良好)
3. 会独立地、有表情地朗诵诗歌2首、古诗2首、绕口令2首,散文诗不会。(再努力)
3 体会不同情感与不同语调的关系,学习用不同的角色对话 看活动中的表现 观察、问答 1.能体会不同情感与不同语调的关系,会用不同的角色对话。(优秀)
2. 能体会不同情感与不同语调的关系,只会用几种角色对话。(良好)
3. 能体会不同情感与不同语调的关系,不会用角色对话。(再努力)
4 会有表情地复述故事2—3个,并能进行故事表演 有表情复述并进行表演 讲述 1. 会有表情地复述故事2—3个,并能进行故事表演。(优秀)
2. 会有表情地复述故事1—2个,并能进行故事表演。(良好)
3. 会复述故事1个,能进行故事表演。(再努力)
5 学习仿编简单的儿歌 仿编 问答讲述 1.会仿编简单的儿歌,没有语病。(优秀)
2.会仿编简单儿歌,但有语病。(良好)
3.不会仿编儿歌。(再努力)
6 学习判断句子的逻辑错误。掌握更多量的词汇,愿意经常运用,使自己的语言优美 判断句子逻辑的错误 问答 1. 会判断句子的逻辑错误。愿意经常运用词汇,使自己的语言优美。(优秀)
2. 会判断部分句子的逻辑错误。(良好)
3.不会判断句子的逻辑错误。(再努力)
一级
指标
二级
指标
三级指标 评价提示 评价方式 评价要求



欣赏文学作品 7 掌握日常生活、学习、游戏、交往、周围环境等方面的名词1000左右,动词500左右,形容词150左右,进一步掌握一些量词、代词、近义词、连词、副词、介词等 掌握词汇量 问答交流 1.名词1000左右,动词500左右,形容词150左右,进一步掌握一些量词、代词、近义词、连词、副词、介词等。(优秀)
2.名词800左右,动词400左右,形容词100左右,进一步掌握一些量词、代词、近义词、连词、副词、介词等。(良好)
3.名词500左右,动词280左右,形容词80左右。(再努力)
早期阅读 1 巩固正确取放图书、拿书、翻书、整理图书的方法,爱护图书 操作中表现 观察、活动
  1. 会正确取放图书和拿书、翻书、整理图书的方法,爱护图书。(优秀)
  2. 放图书和拿书、翻书、整理图书,有初浅的爱书意识。(良好)
  3. 图书和拿书、翻书、整理图书时方法不对,没有爱书意识。(再努力)
2 能独立看懂老师讲过的故事图书,并能将听到内容与图书画面结合起来 看懂图书 观察、讲述
  1. 能独立看懂老师讲过的故事图书,并能将听到内容与图书画面结合起来。(优秀)
  2. 在老师的帮助下看懂老师讲过的故事图书,能将听到内容与图书画面结合起来。(良好)
  3. 懂老师讲过的故事图书,也不能将听到内容与图书画面结合起来。(再努力)
3 会用书面语言讲述自己熟悉的故事画面的主要内容 讲述画面内容 讲述
  1. 能用书面语言将书中主要内容讲出。(优秀)
  2. 书面语言将书中大部分内容讲出。(良好)
3.能用书面语言将书中极少部分内容讲出。(再努力)
4 对文字感兴趣,在各项活动中,主动学认常见汉字 主动认识常用汉字 观察 1.阅读后能认识常用汉字5个以上个。(优秀)
2.认识4—5个。(良好)
3.认识3个以下。(再努力)

大班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标

一级
指标
二级
指标
三级指标 评价提示 评价方式 评价要求



倾听与表达 1 能认真地听广播及听别人谈话或讲述,并能理解其主要内容 听并能理解 观察 1. 能认真地听广播及听别人谈话或讲述,并能理解其主要内容。(优秀)
2. 能认真地听广播及听别人谈话或讲述,并能理解部分内容。(良好)
3.听广播及听别人谈话或讲述时不太认真,只能理解极少的内容。(再努力)
2 能主动地用普通话与同伴交流或讨论,态度自然、大方 看表现 交流、观察
  1. 主动地用普通话与同伴交流或讨论,态度自然、大方。(优秀)
2能用普通话与同伴交流或讨论,态度比较自然、大方。(良好)
3.用普通话与同伴交流或讨论时被动,态度拘谨。(再努力)
3 理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感,并能独立地运用连贯的语言、较恰当的词汇进行讲述 观察、理解以及连贯讲述 观察、讲述 1. 理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感,并能独立地运用连贯的语言、较恰当的词汇进行讲述。(优秀)
2. 理解图片中部分人物、事件的关系和思想情感,在老师帮助下能运用语言、词汇进行讲述。(良好)
3. 不理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感,也不能运用连贯的语言、恰当的词汇进行讲述。(再努力)
4 学习看实物、情景进行讲述,会先仔细观察,然后描述其特征,再讲述与它们有关的事情 观察、描述性讲述 讲述 1. 能描述全部特征,并讲述与它们有关的事情。(优秀)
2.能描述出部分特征,讲述与它们有关的简单事情。(良好)
3.不能描述其特征,也讲述不出与它们有关的事情。(再努力)
一级
指标
二级
指标
三级指标 评价提示 评价方式 评价要求




















 
倾听与表达 5 学习续编故事,情节合理,没有明显的语病 没有语病、合理续编 讲述 1.续编故事,情节合理,没有明显的语病。(优秀)
2.续编故事,情节基本合理,偶尔有语病。(良好)
3.续编故事,情节不太合理,语病太多。(再努力)
6 提高用词联句的能力 指定的词联句 讲述 1.能用老师指定词联句,句子完整,没有语病。(优秀)
2.能用老师指定的词联句,句子基本完整,有点语病。(良好)
3. 能用老师指定的词联句,句子不太完整,而且有语病。(再努力)
7 学习用简短的语言概括故事、图片及一件事情的中心意思 概括 讲述 1.能用简短的语言概括故事、图片及一件事情的中心意思。(优秀)
2. 能概括故事、图片及一件事情的中心意思。(良好)
3. 不会用的语言概括故事、图片及一件事情的中心意思。(再努力)



欣赏文学作品

 
1 乐意欣赏不同体裁的中外文学作品,理解作品的主要内容,感受文学作品的寓意和优美的语言 理解内容并欣赏 讲述 1. 乐意欣赏不同体裁的中外文学作品,理解作品的主要内容,感受文学作品的寓意和优美的语言。(优秀)
2.欣赏不同体裁的中外文学作品,理解作品的部分内容,感受文学作品的寓意和优美的语言。(良好)
3.欣赏不同体裁的中外文学作品,理解不出作品的主要内容,也感受不到文学作品的寓意和优美的语言。(再努力)
2 能有表情、完整连贯地复述故事 完整、连贯、表情 讲述 1、能有表情、完整连贯地复述故事。(优秀)
2.能复述故事,但不太完整,也不连贯。(良好)
3.对复述的故事只能说出一少部分。(再努力)
3 能够吐字清楚,有表情朗诵诗歌、散文、古诗,学说绕口令 表情朗诵 讲述 1. 能够吐字清楚,有表情朗诵诗歌、散文、古诗,学说绕口令。(优秀)
2.吐字清楚,能朗诵诗歌、散文、古诗、绕口令。(良好)
3.吐字不太清楚,但能说出诗歌、散文、古诗、绕口令。(再努力)
4 能根据事物主要特征学习猜、编谜语 猜、编 讲述 1. 能根据事物主要特征猜、编谜语。(优秀)
2.能根据事物的主要特征猜谜,但不会自编谜语。(良好)
3.猜不出来,也不会自编谜语。(再努力)
一级
指标
二级
指标
三级指标 评价提示 评价方式 评价要求













 




赏文学作品


 
5、 根据事物特征仿编儿歌 仿编 讲述 1.会根据事物特征仿编儿歌,没有语病。(优秀)
2.会仿编简单儿歌,但有语病。(良好)
3.不会仿编儿歌。(再努力)
6、 掌握更多的实词、虚词、连接词,学会使用一些描述事物不同程度的形容词,掌握并运用一些同义词、反义词、重叠词 掌握运用词汇 交流问答 1.会使用一些描述事物不同程度的形容词,会运用一些同义词、反义词、重叠词。(优秀)
2. 会使用一些描述事物的形容词,会运用部分同义词、反义词、重叠词。(良好)
3. 只会使用一些简单描述事物的形容词,会运用一少部分同义词、反义词、重叠词。(再努力)
早期阅读 1 在观察图书画面内容的基础上,知道画面之间的联系。学习一边听故事、儿歌等录音,一边看图书,理解画面与文字的对应关系 听、说、看、理解 观察、讲述 1.知道图书画面之间的联系。能一边听故事、儿歌等录音,一边看图书,理解画面与文字的对应关系。(优秀)
2.知道部分画面间的联系。能一边听故事、儿歌等录音,一边看图书,能理解部分画面与文字的对应关系。(良好)
3.知道极少画面间的联系。能一边听故事、儿歌等录音,一边看图书,不能理解画面与文字的对应关系。(再努力)
2 知道图书的构成 图书的构成 问答 1.知道图书中的构成(封面、封底、扉页、目录、正文、页码、页脚)。(优秀)
2. 知道图书中的构成(封面、封底、目录、正文)。(良好)
3. 知道图书中的构成(封面、封底、正文)。(再努力)
3 对文字感兴趣,愿意在阅读图书中认识简单的文字 认识简单的字 问答、操作 1.阅读后能认识简单的汉字10个以上个。(优秀)
2.认识7—8个。(良好)
3.认识5个以下。(再努力)

大班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标

一级
指标
二级
指标
三级指标 评价提示 评价方式 评价要求



倾听与表达 1 能专注地倾听别人讲话或讲述,并能正确地转达别人谈话的主要内容 倾听并转达 观察、交流 1.能专注地倾听别人讲话或讲述,并能正确地转达别人谈话的主要内容。(优秀)
2.能专注地倾听别人讲话或讲述,并能转达别人谈话的一部分内容。(良好)
3.不能专注地倾听别人讲话或讲述,也不能正确地转达别人谈话的主要内容。(再努力)
2 在各项活动中,能用恰当的语言表达自己的情感与意愿 看活动中的表现 观察 1.在活动中能用恰当的语言表达自己的情感与意愿。(优秀)
2.在活动中能用语言表达自己的情感与意愿,但语言不太恰当。(良好)
3.在活动中不能用恰当的语言表达自己的情感与意愿。(再努力)
3 学习选用实物、图片等进行构图,并能进行创造性地讲述,语言流畅,用词较准确,音量、语速适中 创造性地讲述 观察、交流、讲述 1.能选用实物、图片等进行构图,并能进行创造性地讲述,语言流畅,用词较准确,音量、语速适中。(优秀)
2.能选用实物、图片等进行构图,但不能进行创造性地讲述,语言比较流畅,用词、音量、语速较差。(良好)
3.会选用实物、图片进行简单构图,但不能进行创造性地讲述,语言不连贯,用词不准确,音量、语速不适中。(再努力)
4 能围绕一定的主题谈话或讨论,会用轮流的方法表达自己的情感,与同伴分享感受 围绕主题 交流 1.能围绕主题谈话或讨论,会用轮流的方法表达自己的情感,与同伴分享感受。(优秀)
2.能围绕主题谈话或讨论,但不会用轮流的方法表达自己的情感,不知道与同伴分享感受。(良好)
3.不会围绕主题谈话,也不知道与同伴分享感受。(再努力)
5 学习用词联想说一段话 指定词说话 讲述 1.能用老师指定的词说话,并且语言优美。(优秀)
2.能用老师指定的词说话,语言不流畅。(良好)
3.不能用老师指定的词说话。(再努力)
6 学习续编故事,层次清楚,结构完整 续编 讲述 1.能层次清楚、结构完整地续编故事。(优秀)
2.能续编但结构层次不太清楚。(良好)
3.不会续编。(再努力)
一级
指标
二级
指标
三级指标 评价提示 评价方式 评价要求



欣赏文学作品 1 欣赏和学习不同体裁的中外文学作品,在理解作品寓意的基础上感受作品的情感 欣赏、感受 交流、讲述 1.能欣赏和学习不同体裁的中外文学作品,以及更多在理解作品寓意的基础上感受作品的情感。(优秀)
2.知道不同体裁的中外文学作品,在理解作品基础上能感受作品的情感。(良好)
3.对不同体裁的中外文学作品不感兴趣,也没有理解作品的兴趣。(再努力)
2、 对复述的故事能进行表演 表演 观察讲述 1.对复述的故事能进行表演,而且有声有色。(优秀)
2.对复述的故事能进行表演,但有间断。(良好)
3.对复述的故事不能进行表演。(再努力)
3 能够有表情朗诵诗歌、散文、古诗,会用不同的语调、语速表现语言的感情色彩,能快速、口齿清楚地说绕口令 感情、语速、语调、口齿清楚 观察讲述 1.能有表情朗诵诗歌、散文、古诗,会用不同的语调、语速表现语言的感情色彩,能快速、口齿清楚地说绕口令。(优秀)
2.能朗诵诗歌、散文、古诗,但不会用不同的语调、语速表现语言的感情色彩,会说绕口令。(良好)
3.能说诗歌、散文、古诗、绕口令,但不流畅。(再努力)
4 能根据事物主要特征编谜语 据事物特征编 讲述 1.能根据事物主要特征编谜语,形象、生动。(优秀)
2.能根据事物主要特征编出谜语,语言平淡。(良好)
3.不会编。(再努力)
5 根据提供线索,结合自己的经验扩展想象,自编故事和儿歌 自编 讲述 1自编的故事和儿歌非常精彩。(优秀)
2.编出的故事和儿歌内容平淡。(良好)
3.不会自编故事和儿歌。(再努力)
6 运用更多类型的词汇和句式练习造句、词汇接龙、词语练习等 指定的词、句 问答讲述 1.能用老师指定的词、句进行练习,并且词语丰富。(优秀)
2.能用老师指定的词、句进行练习,词语不太丰富。(良好)
3.对老师指定的词句不会运用。(再努力)
一级
指标
二级
指标
三级指标 评价提示 评价方式 评价要求



欣赏文学作品 7 能根据图片内容,进行创造性讲述 创造性讲述 讲述 1.能根据图片内容,进行创造性讲述。(优秀)
2.根据图片内容做简单的讲述。(良好)
3.不会讲述。(再努力)
早期阅读 1 能注意力集中地看书,能坚持看完一本再看一本,理解画面的主要内容,并能大胆讲述 活动中的表现 观察活动
操作讲述
1.注意力集中、坚持看完一本再看一本,理解画面的主要内容,并能大胆讲述。(优秀)
2.注意力比较集中,但不能坚持看完一本再看一本,理解画面的简单内容,能讲述。(良好)
3.能看书,但不能坚持看完一本再看一本,不理解画面的主要内容,也不会讲述。(再努力)
2 能与同伴共同用绘画等方法制作图画书,并进行阅读 活动中的表现 观察操作 1.与同伴共同用绘画制作图画书,还可以想出更好的办法制作图画书,并进行阅读。(优秀)
2.只能与同伴用绘画方法制作图画书,进行阅读。(良好)
3.不能与同伴合作制作图书。(再努力)

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