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各国的幼儿园教育目标

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英国:儿童是幼儿园的“主体”

1、培养语言能力、独立性、创造性。

2、发展聆听、观察、讨论、实验的能力。

3、注重对兴趣和个性的培养,注重对能力的全面发展。

4、注重思维与想象,在开放式的环境中充分展示自己。

5、培养爱的理念,铸造自信的人格,锻炼社交技能。

上课时,老师很少用讲课的方法传授知识,而是以小组和个别辅导为主,宝宝可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏,通过自己的操作和探索得到知识,培养技能。

所有的教学方法都充分体现了儿童“主体性”的观念,符合宝宝的心理特点。比如,在读故事书的时候,让宝宝装扮角色来演绎故事、理解情节、体验人物感情;在解释“浮”和“沉”意义的时候,让宝宝在水盆里摆放塑料片、铁片、纸片进行观察;用娱乐性软件,让宝宝在电脑上通过游戏认识形状、数量,学习下棋、走迷宫等……充分满足了宝宝的好奇心,让他们体验到探索的乐趣。

在活动中,老师从不强调答案的唯一性,对宝宝提出的各种解释,只要有合理因素,或者有想象力,都给予很高评价。

法国:幼儿教育与家庭教育密切结合

1、提高机体的平衡性及协调性。

2、发展口语表达能力,能正确表达自己的思想、情感和需要。

3、积极地与教师、同伴交往。

4、发展艺术表现能力和创造力,提高审美能力。

5、发展自由探索、独立创造的精神。

6、获得有关科学技术方面的粗浅知识与技能。

将幼儿教育与家庭教育密切结合,是法国幼儿教育的一个特色。大到幼儿园的课程设置、环境布置、活动安排等问题,不是幼儿园说了算,而是充分听取家长的意见,跟家长委员会一起讨论决定;小到每个宝宝在家里和在幼儿园的情况,老师都利用家长接送时间及时进行沟通,以便在教育上更好地互相配合。
把绘画和艺术活动引入教学是他们常用的方法。通过用不同的材料与工具画画、举办木偶戏表演、做角色装扮游戏等,来发展宝宝的语言、情感表达、艺术表现和创造性等各种能力。

科学技术活动是他们十分重视的一个方面,随着宝宝年龄的增长而不断加强。宝宝在动手动脑的制作、拼拆、修补等活动中,了解事物的属性、特征,理解事物之间的关系。

美国:探索精神和创新精神

1、有好奇心、想象力和创造力,发挥自己的潜力,在各方面都得到发展。

2、能发现问题、解决问题,有独立精神和探索精神。

3、能对成人的各种要求做出反应,有信任感、责任感、自尊心。

4、能够表达自己的需要,学会与人分享和合作,友好地与同伴交往。

5、不断提高肢体动作的准确性、手眼动作的协调性。

6、通过游戏丰富知识、经验,并对知识经验进行总结、分类。

7、通过培养艺术技能和认知技能,发展他们的社会性和情感。

8、培养学习技能,如读、写、算,但不强迫他们学习,使他们能够根据自己的接受能力进行学习。

为了培养宝宝的独立精神和探索精神,发挥想象力和创造力,美国幼教工作者将幼儿园布置成不同的活动区域,比如电脑区、图书区、泥塑区、植物区、动物区、积木区、玩沙区、玩水区、烹调区等,让宝宝自己选择活动区域,自己取、放玩具和物品,活动结束后自己收拾场所。

为了培养宝宝对环境的信任感,他们将玩具、物品等分类摆放,显示清晰,宝宝不会因为找不到东西而觉得陌生、茫然或不安。

为了让宝宝学会友好相处,准备的玩具、物品很充沛,有需要的宝宝都能得到,无须争抢。同时,不同的区域使得每个宝宝都能自由地与几个伙伴在一起活动、交流,增加他们与人交往的经验。如果宝宝之间发生争执,老师就引导他们互相说出自己的想法,让他们学会沟通。

为了让宝宝觉得自己受到重视,他们将宝宝做的各种功课:图画、剪纸等,贴在宝宝平视就能看到的地方。

新西兰:从小就是“社会”中的一份

1、身心健康,情绪愉快,保证安全,避免伤害。

2、适应幼儿园这个“小社会”的日常生活,能判别行为的对与错。

3、全方位学习,全方位发展。

4、充分发展个性,并学会与同伴相互学习。

5、发展语言交往技能与非语言交往技能,并运用不同的方法去创造和表现。

6、通过积极的探索来学习,获得对身体的控制能力与自信心。

7、学习思考与推理,认识自然、社会。

幼儿园注重让家长和社区的其他人员一起参与到教学过程中,使得宝宝在家庭、社区、幼儿园不同的环境里,通过与不同对象的交流,来认识自己是“社会”中的一份子,而且懂得,不论性别、能力、年龄、种族、社会背景等,自己都应该得到尊重,同时也要尊重别人。

日本:独立与健康

1、自己的事情自己做。

2、坚强韧性,不怕困难。

3、会开动脑筋学习。

4、有动手能力。

5、身体健康,精力充沛。

6、懂得交通、地震等安全知识。

在幼儿园,每个宝宝都自己穿衣服、整理衣橱、收拾餐具、摆放桌椅。而且衣服穿得很少,喝的是凉水,吃的是冷食。

大量的室外体育运动、远足是幼儿园的重要科目。他们的运动丰富多彩,有些是我们认为对宝宝不适宜,可能造成脱臼、扭伤的项目,如荡绳、拉单杠、爬网绳、堆沙丘、钻山洞、相扑、走平衡木等。这些运动可以培养宝宝不怕困难的精神、健壮的体魄和灵巧的技能,而且在实践中没有发现宝宝受到损伤。

远足不仅锻炼宝宝的体力,还有采集标本、回来展出的任务,宝宝们往往兴致很高,能主动地、有创造性地参与活动。

识别交通灯、懂得必须走人行道、知道在火灾或地震等来临时怎么保护自己等等,都是幼儿园上课必不可少的内容。

奥地利:童话世界里的艺术空间

1、发展想象力和理性思维能力。

2、发展动手能力,形成自信心。

3、把音乐作为基本素养,激发对音乐兴趣,培养乐感和节奏感;同时发展其他艺术能力。

他们充分利用童话、太空世界等素材,让宝宝通过扮演童话人物、自编童话故事、做太空旅游游戏等,展开想象的翅膀,同时也促进了创造力的发展。而在想象与现实的比较中,宝宝还掌握了理性的对比方法。

幼儿园里有专门的手工间,有专供宝宝使用的刨子、锯子等工具;有专门的厨房,里面的设备也是适合宝宝使用的。宝宝在游戏般的劳动中,不仅提高了动手能力,对自己的能力充满信心,还对社会工作有了感性的认识。

奥地利是一个“音乐国”,对音乐教育十分重视,幼儿园也是如此。为了培养宝宝的乐感和节奏感,规定音乐老师必须会弹奏吉他,同时老师至少还要会其他一种乐器。但重视音乐教育不是强制孩子学习,不为学习音乐而扭曲孩子自由发展的天性,也没有“督促”孩子学习音乐(包括乐器)的做法。

他们还将画画与诗歌欣赏相结合,鼓励宝宝为自己的图画、雕塑、木刻作品,创作出三言两语的儿歌来描绘,并朗诵出来。这些似乎是艺术家做的事,可对宝宝说,绝大多数都能胜任这样的创造性工作。

中国:幼儿园教育的目标


一、健康领域教育目标:


1、身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快;
2、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;
3、知道必要的安全保障常识,学习保护自己;
4、喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。


二、语言领域教育目标:


1、乐意与人交谈,讲话有礼貌; 

2、注重倾听对方讲话,能理解日常用语;
3、能清晰地说出自己想说的事;
4、喜欢听故事、看图书;
5、能听懂和会说普通话。 


三、科学领域教育目标:


1、对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;
2、能运用各种感官,动手动脑,探究问题;
3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;
4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣;
5、爱护动、植物,关心周围环境,亲近大自然,并体验到数学的重要和有趣;


四、艺术领域教育目标:

1、能初步感受喜爱环境、生活和艺术中的美;
2、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验; 

3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。


五、社会领域教育目标:


1、能主动参与各项活动,有自信心;
2、乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;
3、能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;
4、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;
5、爱父母长辈、老师和同伴,爱集体,爱家乡,爱祖国。

总目标:

“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力。

萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼、开朗的性格。

培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。”

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