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幼儿园教师专业发展五年规划

  一、指导思想

  为促进幼儿教育改革的深入开展,全面落实课程改革的目标,切实提高幼儿园教育教学质量和办园水平,不断缩小与先进幼儿园的差距,促进工作再上新台阶;为确保幼儿园建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍,为教师专业化发展,进一步提高幼儿园的办学水平,根据幼儿园五年发展规划特制订教师专业发展规划。

  二、师资队伍现状分析:

  (一)发展基础

  本学期我园因事故休养1位教师,3位教师怀孕(产假中),新进教师2名(在园未满一年),实习教师1名,目前,全园教职工32人,其中一线教师为18人。本科学历2名(在读1名);大专学历9人(在读11人),中专学历11人。幼教一级教师6名,幼教二级教师3名,园级骨干教师3人。

  (二)优势

  1、总体来看,师资队伍整体水平较平均,既年富力强(平均年龄不到25岁),又有改革精神,幼儿园学习进修的氛围浓郁。

  2、幼儿园人际关系融洽、和谐,已形成“勤奋好学、团结合作、乐于奉献”的良好园风;教师们都具有较正确的儿童观和教育观,师资队伍整体水平在全区民办园名列前茅。

  (三)不足

  1、师资队伍年龄结构不够合理,过于年轻化:工作3年以内的青年教师占教师总数的70%;因此,她们在教育教学、班主任工作、生活保育、个别儿童教育等方面均缺乏经验。

  2、个别年纪稍大的教师观念守旧,创新意识和研究能力不强,现代化教育手段操作水平低,有待于通过各种培训活动获得全面提高,实现幼儿园师资队伍的均衡化发展。

  3、教师专业化成长分层培养机制效果不够明显,虽然已经培养了一定数量的园级骨干教师,但缺乏在全区有一定影响的骨干教师。因此,教师专业化成长的分层培养机制需要调整,在“面向全体”的同时,还要加大“重点扶植”的力度与速度。

  根据上述总总分析,结合园所师资现状,考虑园所后续发展,特制定《***幼儿园教师发展五年规划》。

  三、实施教师专业化发展规划的基本条件:

  1、我园教师以中青年教师为主要力量,具有不断更新观念、增长知识和提高能力的强烈愿望,是教师专业化发展的内在动机。

  2、在师资队伍建设上有切实的措施,包括目标的制定、政策的导向、奖励激励的机制,以提供各种机会、鼓励教师进修提高、外出交流等,这些措施对教师起到重要的促进作用。幼儿园长期以来形成的积极的教育教学氛围、和谐合作人文环境是教师专业发展有利的外部条件。

  四、工作目标:

  教师专业发展统一性目标:

  1、坚持正确的政治方向,热爱幼教事业,具有高尚的职业道德、合作精神和良好的心理品质。

  2、具有扎实的专业基础,了解幼教最新发展动态成果,懂得幼儿教育学、儿童心理学及其教育教学理论,具有改革创新意识。

  3、具有教育教学基本功和履行相应级别教师职务的教育教学能力,积极参与改革实践,掌握并运用先进的教育技术和方法。

  4、具有教育科研意识和从事教育教学研究的能力。

  教师专业发展个性化目标:

  1、合格教师。

  对象:刚刚踏上工作岗位的教师,完成向合格教师的转变。

  途径:幼儿园选择业务能力强,班级管理经验充足的教师与新教师配班,通过师徒结对进行班级日常教育教学及班级管理工作的传帮带。

  主要标志:基本熟悉本园教育教学常规工作,有教育责任感,热爱本职岗位,热爱幼儿园,做一名受家长和小朋友欢迎的好学上进的合格教师。

  2、成熟教师:

  对象:教龄2——5年的青年教师。

  目标:完成合格教师到成熟教师的转变。

  途径:师徒结对。在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研等方面进行带教。鼓励学习,提供外出学习和交流的机会;区内提供成长平台和锻炼机会,通过参与活动提升专业水平。

  主要标志:掌握各学龄段教材内容和教学要求,有较为丰富的学科专业知识,能用教育学、心理学的理论去指导教育教学实践,胜任幼儿园工作。

  3、骨干教师。

  对象:教龄5——10年的青年教师。

  目标:完成成熟教师到骨干教师的转变。途径:选择富有教育教学经验的高级教师担任导师,在理论学习、教育科研、班级管理等方便进行指导。将教科研任务落实到人,提供给这些教师参加骨干教师培训、大市竞赛或各级交流的平台,鼓励创新促其成长。主要标志:学科教学和班主任工作形成自己的风格,工作实绩明显,有较强的教科研能力和相应的研究成果;在青年教师群体中有较强的引领作用。

  具体目标:

  1、学历结构:专任教师100%达到大专学历水平。

  2、职称结构:聘用教师根据教龄正常进行职称评定。

  3、身心健康:全体教师身体健康的年度检查的健康率达到100%。

  4、学习培训:完成在职教师的继续教育教师培训任务,且达到上级规定的学时,培训率100%。

  5、教科研课题:人人参与课题研究,并有自己的研究专项小课题。

  师资结构:

  1、培养1——2名市级骨干教师、学科带头人,2—3名区级骨干教师。

  2、培养区级教育新秀1——2人。

  3、选送2——3人参加省市级骨干教师培训。

  五、工作措施:

  1、实施对象:全园教师

  2、具体形式:理论学习、集中培训、活动观摩、案例分析、自我反思、课题引领、青蓝结对、研讨沙龙……

  3、主要途径:以园本教研为主要载体,通过教师的自我反思、教师的互助成长、骨干专业引领等来实现。

  4、基本方法

  (1)自我反思。每位教师要成为教学研究的主体,把自己作为研究的对象,改进教学观念,反思自己的教学实践,改善教学行为,提升教学水平;同时形成自己对教育对象、教学问题的独立思考和创造性见解,使自己真正成为教学研究的主人。

  (2)同伴合作。在强调自我反思的同时,我们还要开放自己,积极加强与其他教师的交流、协商与合作。互助学习,分享经验,共同成长。

  (3)专业引领。就是通过专业人员的参与,加强理论对实践的指导,实现自己与专家见的有效对话。主要包括学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及互动式交流等。

  (4)任务驱动。根据青年教师专业成长的特点,有针对性的提出阶段要求,激发工作热情和敬业精神;结对子,架设成长的桥梁;交任务,在实践中锻炼,制定成长目标,进行分层培养。可以让她们在非常强烈的完成任务的动机中实现专业的成长。

  六、主要工作:

  1、学习理论,主动积累。

  每位教师每学期完成各类学习笔记、教学反思、教育心得等,在每学期结束时上交备案,并检查落实情况,确定业务学习的考核指标,以促进教师的深入学习。学习方式将以课题研究、案例分析,以行动研究为主要的学习方式,帮助教师在教育教学实践中体现“工作学习化、学习常规化”。并以学习促管理,从而达到促进教师的专业化发展的目的。

  2、制定计划,自我规划。

  每位教师根据教学科目和自身实际确定研究目标,根据自己的发展目标和成长方向制定详细的“实施计划”,按照任务努力进行自我培训和科学研究。

  3、勤于思考,勤于笔耕。

  规定每位教师每月写一篇教育心得,结合课题研究进行相关研究过程性资料的撰写,每学期按照上级文件完成各项论文评比活动,积极向报刊杂志投稿,对获奖或发表的教师给予适当的奖励,并把教师的论文作为考核教师的一项重要指标。

  4、同伴互助,青蓝结对。

  根据幼儿园青年教师多的实际,请园内骨干教师担任辅导教师。在班主任工作、课题研究、论文撰写等方面给予指导和帮助,让新教师尽快进入角色。同时充分发扬集体智慧,在集体备课、活动观摩、小组交流中相互启发,取长补短,共同提高。

  5、搭建平台,展示风采。

  根据园内青年教师多的实际,给要求、压担子、给鼓励、给条件,开展各种教学基本功竞赛活动、参加市区各项竞赛活动,给她们平台施展自己的才华,以赛促练,在活动中不断提高青年教师的教育教学水平,让她们脱颖而出,成为骨干。

  6、骨干辐射,突出重点。

  发挥幼儿园骨干教师的作用,让骨干教师、教研组长轮流开设园本培训的讲座与示范教学,要求她们结合教学的热点问题及幼教改革的前沿知识、教育教学理论、教学方法举办研讨沙龙,尤其要把“教学有效性”作为培训的重点,以弥补教师直接教学经验的不足,为教师发展提供实践支持。

  7、专家引领,传经送宝。

  不定期邀请北京的专家来园讲座,举办教师培训班,使全新的教育教学观念和管理观念深入人心,开阔教师的眼界。

  8、外出培训,开拓渠道。

  主要的渠道有:按上级要求和幼儿园教育教学需要,对教师进行进修培训,与其他优秀幼儿园加强联系,互通信息,互派人员学习、交流。

  七、保障系统

  1、组织管理

  成立以园长为第一责任人,业务园长为执行责任人的幼儿园教师专业发展工作小组,负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。

  2、制度管理

  (1)健全档案管理

  建立教师专业成长档案(内容包括:根据幼儿园培训规划专业的个人培训计划,参加幼儿园几种组织的自培活动情况记录,每月文摘、听课笔记、教学笔记、上课教案、主题活动反思、教学反思、个人课题研究情况、文章发表等等),做好教师成长过程资料的积累。

  (2)健全激励机制

  考核和评估是教师专业成长的重要环节。因此,我们要制定相关的考核评估细则,做好教师月考核、学期工作考核,分析教师专业成长过程中的现象和事件,做出结论性的评价。健全激励机制,将教师专业发展情况与成绩、晋升、评优、评先等挂钩,以此促进工作的深入开展。

  3、资源管理

  (1)资金保证

  幼儿园要多渠道筹措经费,在软、硬件加大投入的力度,为教师的专业成长提供物质条件和良好的环境。同时要拨出一定的经费,奖励在专业成长过程中的优秀教师。

  (2)师资保证。

  既要挖掘园本资源,充分发挥本园骨干教师、高级教师的传、帮、带作用,又要多方聘请专业人员进行专业引领。从而为教师的专业成长提供人力基础。

  三、分步实施目标与计划:

  第一年度:2014年2月—2015年1月

  阶段目标:

  学习贯彻《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》,深化幼儿园管理机制和运行机制的改革;充实领导班子,带领全体教职工迎接新时代的挑战;全面实施素质教育,完善园本课程建设,内部环境建设,为幼儿的发展创设最佳的环境;提高教师自身基本功,建立起我们自己特色的协作型团体。

  措施与计划:

  一、进一步健全、修改和完善各种规章制度,充分发挥民主治园的各项举措,把各项监督机制落实得更细更实,进行科学民主管理,不断提高领导班子的整体素质。

  二、强化教师队伍建设,搞好师德教育,建立起具有我们自己特色的协作型团体,发挥每位教师的潜能,弘扬乐于奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神。

  三、组织教师进一步领会“纲要”精神,不断学习中外先进的幼教理念,用以指导教育教学工作;用自己培训自己的方法,采用各种交流活动、案例分析、教育随笔、教学能手大赛等方式来提高教师教育教学水平。

  四、搞好园本课程建设,创办出自己的教育特色。努力营造良好的教科研氛围,采用走出去、请进来的方式,多为教师成长提供条件和便利。

  第二年度:2015年2月—2016年1月

  阶段目标:

  进一步加强领导班子建设,不断提升现代化管理理念,实现科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制。立足园本培训,树立终身学习的观念,逐步形成学习型组织,创设一切有利条件,提升我园的综合办园实力,以优质的办园水平促进教育改革的发展,争创省优质园,不断赢得新的发展空间。

  措施与计划:

  一、对教职工全面实行量化考核工作制,从而达到整体水平的全面发展提高。

  二、全面搞好各项科研课题研究工作,立足本园培训,在原有基础上做细、做实,充分发挥调动教师参与教研的积极性,树立终身学习理念,逐步形成学习型团队。把先进的教育理念理解、内化、转化到教育行为之中,既满足幼儿当前发展的最大利益,又能指向幼儿发展的未来方向。

  三、全面推进园本课程研究,创幼儿园园本课程教育特色。

  四、开展丰富多彩的园内生活和社会活动,创设一个宽松、愉快、充满人文关怀的环境,形成教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间的合作伙伴关系。

  五、优化幼儿园网络建设,实现办公自动化和教育资源共享。

  六、制订园内骨干教师评定和奖励制度,激发教师参与教科研的热情与积极性。

  第三年度:2016年2月—2017年1月

  阶段目标:

  进一步实现现代化管理机制,创设一支高素质的管理团队,充分发挥现代化信息技术在教学中的作用;多层次开展现代化幼儿教育研究;教学上形成多样化、个性化、综合化;加大园本培训和师资的引进力度,培养区级教育新秀1——2人。培养一支本园的骨干教师队伍,设立学科带头人制度;为幼儿园的终身发展打下良好基础,取得广泛、良好的社会效应。

  措施与计划:

  一、依据市场经济发展的需求,管理层不断吸取新的管理理念,提高应变能力和决策能力,形成一支适应社会需求的新型的现代化管理团队。加强目标管理、计划管理,并形成系统的幼儿园管理体系。

  二、依靠课题研究造就一支高质量的教师队伍,加大园本培训和师资的引进力度,尽快培养出多名有一定知名度的高素质教师,以此带动全园师资队伍水平的整体提升。在提高教师整体素质时注意把握团体与个人发展的相互关系,以团体的发展为基础、为背景、为养料,在团体发展中实现个人发展,同时,又以个人的发展促进团体的更好发展。

  三、进行课程改革的第三阶段,完成园本课程、特色课程及新课改的整合。

  四、运用网络系统把幼儿园档案材料信息化,进一步管理、加工、利用,建立适宜的现代化管理信息系统,为幼儿园的管理工作和教育工作提供优质的服务。

  第四阶段:2017年2月—2018年1月

  阶段目标:

  在第三阶段的基础上,本着可持续发展的原则,运用发展的眼光,挖掘自身潜力,形成自己独特的办园特色,强化内涵建设,在课程改革、创特色教育、树自身品牌上下工夫。

  措施与计划:

  一、加强师资队伍建设,帮助教师确立专业发展目标,与每位教师签定目标任务书,年底将对照任务书进行考核,真正做到奖罚有依据,奖惩分明。

  二、加大对幼儿进行健康教育的研究,力求通过丰富多彩的活动使幼儿达到体能健康、心理健康和智能健康的金三角结构。

  三、适应现代教育多元化发展的需要,充分开发优质资源并合理利用,如社区资源、家长资源、外校资源等,为幼儿全面发展提供更广阔全面的视野和空间。

  第五阶段:2018年2月—2019年1月

  阶段目标:

  进一步加强幼儿园内涵建设,以一流的师资、一流的环境、一流的服务创品牌,树特色,将幼儿园建设成为一流的优质园,努力实现区级示范园的办园目标。

  措施与计划:

  一、加强学习,利用多种途径帮助教师树立新型的现代教育观念,实现新时期教师角色的转换,成为终身的学习者、生命的关怀者、平等的交往者、宽容的教育者,并引领教师逐步从传统的教授型向科研型、学者型发展。

  二、切实做好师资培训工作,提高教师的专业化水平及文化素养;加强园本课程培训,继续搞好幼儿园健康特色教育,使教师不仅具有运用课程的能力,更具备选择课程和生成课程的能力,使园本课程更系统化。

  三、提供机会创造条件帮助教师掌握现代教学技术,能运用多媒体辅助教学,学会课件制作并在园内开展评比活动。

  四、做好幼儿个人档案,并设计成光盘,录下幼儿三年成长的轨迹。

  以上目标计划是根据当前我园实际情况而定,随着社会的进步和市场发展的需求,还要及时给予修订、补充完善,以求达到计划和时代要求的相统一。

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