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幼儿园创意手工特色 实施方案

幼儿园创意手工特色

  一、指导思想

  特色幼儿园的创建,是优化幼儿园管理,丰富幼儿园内涵,提升幼儿园品位的一项重要举措。我园秉着以“创品牌、塑精品”为动力,以内涵发展为目的,紧紧围绕《幼儿园教育指导纲要》及《2010-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》,树立全面发展,注重个性特长培养的理念,以幼儿“快乐生活,健康成长”为宗旨,不断提升特色育人水平,全面提高幼儿整体素质。将幼儿园的特色教育与幼儿园文化建设、幼儿成长、教师发展相结合,努力打造我园艺术教育品牌,提升办园品位。

  二、背景分析

  创意手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动,是一种最能让幼儿体验自主、独立、创造,介于游戏和心理表现之间,是调节幼儿心理的良好方式,能激发幼儿热爱生活、热爱自然,同时既锻炼了幼儿手、眼、脑和谐统一的能力,又发展了幼儿的想象力和创造力,使其潜能得以充分发挥。它有许多的形式和表现手法如:撕、刻、缝、印、拼、摆、拓、染、扎、捞、贴等等。它是培养幼儿动手、动脑,启发幼儿创造性思维的重要手段。是教师引导幼儿发挥想象力与创造力,直接用手操作简单工具,对各种形态(点状、线装、面装、块装)的具有可塑性的物质材料进行加工、改造,制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。对培养幼儿认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯,对培养幼儿的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。同时能充分体现教师创造性的构思、独具匠心的设计、艺术性的处理,使手工具有创造性、新颖性、趣味性,达到预设与生成协调统一。一张纸、一只纸盒、一片叶子、一个果实、一只瓶子……经过折、粘、剪、贴成了一件件形象夸张、富有趣味的作品。对这种诱人的制作,幼儿抱有浓厚的兴趣。

  三、发展目标和内容

  (一)建立有层次的目标框架,以总目标为基础,建立体现幼儿年龄差异、富有操作性的各年龄阶段目标。

  总目标

  1、让幼儿喜欢参与创造性手工制作活动,能在各种材料及各种表现形式中主动创造。

  2、在制作活动中,乐于探索,逐步形成幼儿的艺术创造个性。

  3、提高幼儿的手工制作的基本技能,熟练运用掌握的手工技能和工具材料,想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的幼儿美术作品。

  4、提高对周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望,养成细致耐心、持之以恒、勇于探索的良好习惯。

  分目标

  小班 :

  1、创设良好的创意手工活动环境和心理氛围,培养幼儿对手工活动的兴趣。

  2、发展幼儿小手的灵活性,左右手操作能力得到提高,促进幼儿左右脑的发育。

  3、让幼儿学习简单的撕、粘、捏、折、剪等操作技能,在“创意手工”活动中逐步提高造型能力。

  中班 :

  1、增加“创意手工”的教育内容,进一步激发幼儿对创意手工活动的兴趣。

  2、进一步发展幼儿手眼协调以及手部肌肉控制的能力,进行刻、拼、拓、扎、贴等技能练习。让幼儿自主学习,自由探索,促进每位幼儿在创意手工活动中有个性地发展。

  3、通过“创意手工”系列活动,培养幼儿对美的观察力、理解力、感知力、鉴别力,加深对美的形式认识,积累大量关于美的形象的经验。

  4、培养幼儿做事专注、认真、仔细、耐心的良好品质。

  5、引导幼儿讲述自己的创作情感和自己的新发现,从各个角度介绍、分析、评价、展示自己和他人的作品(如内容、想象、新奇、独创、造型、色彩等等),提高幼儿的口语表达能力和审美能力。

  大班 :

  1、让幼儿系统学习“创意手工”的各种表现形式和内容。培养幼儿熟练地运用各种形式进行创意手工创作活动。

  2、提高幼儿运用各种生活、自然、废旧材料进行形的概括、组合、变形的能力,进一步提高幼儿动手能力及观察力、想象力和创造力。

  3、通过“创意手工”教学活动,进一步训练幼儿手工制作的表现能力。

  4、有计划、有针对性地对幼儿开展“创意手工”教育活动,发展幼儿欣赏、评价美的能力。

  5、通过优化“创意手工”活动的教学方法,培养幼儿之间健全的人际关系和良好的合作与竞争能力。

  (二)精心选择创意手工材料(包括幼儿创意纸工、创意泥工、玩具创意制作、自然剪贴、“变废为宝”创意制作等),由浅入深,由易到难地制定一整套创意手工教学内容,形成系统化,并充分挖掘教育内容中所包含的“素质元”,培养幼儿创新意识和创新精神。

  1、创意纸工

  幼儿运用不同的工具、表现技法以及各种材质不同的纸创造性地进行撕纸、剪纸、折纸、立体制作(厚纸)等活动,制作出平面或立体的具有新颖、独特效果的纸工作品,发展幼儿手的动作的精确性、灵活性,培养幼儿的实际操作能力、形象思维能力、创造想象力和空间方位知觉能力,养成耐心细致、干净整洁的操作习惯。

  2、创意泥工

  幼儿用粘土、橡皮泥、面团等为主要原料,用手和一些简单的工具创造性地塑造各种物体、动物等平面或者立体的作品。通过幼儿的动手塑造,手脑并用,促进手脑活动的协调,使孩子的智力及手部的灵活性都得到发展。

  3、玩具创意制作

  幼儿用纸、布、针、线、自然材料,或无毒无害的废旧材料以及地方性材料创造性地制作简单的玩具,通过让幼儿进行各种各样的探索实践操作活动,调动幼儿进行手工活动的积极性、主动性和创造性,促进幼儿创造性思维的发展。并从中体验到创造的快乐。

  4、“变废为宝”创意制作

  以饮料瓶(罐)、礼品盒、一次性杯(盘、碗)等废弃物的直观、具体、形象等特征引发幼儿借形(借物)想象,动手创造出各具特色的新作品。在有计划、有目的的动手制作活动中,引导幼儿将“废”变为“有用的东西”,从中获得成功的体验,培养幼儿的动手能力和创造力,提高幼儿的环保意识。

  四、实施策略

  1.加强组织领导,分工协作,制定计划,确定专人进行指导并组织实施,有组织、有目的、有指导性地开展各项活动。

  2.营造师幼全员参与的氛围,鼓励和引导幼儿根据自己兴趣爱好,自主选择活动项目。

  3.各班认真制定创于手工教学计划,要求做到目标任务到位,落实安排到位,方法措施到位,严格规范实施。充分挖掘并发挥幼儿园手工教育优势,积极开发园本课程。

  4.鼓励幼儿人人参与,坚持面向全体,兼顾个体差异,力求幼儿人人具备所选项目的简单技能,让每个孩子都有所发展,快乐发展。

  5.积极开展创意手工竞赛活动,为幼儿特长的发挥,为幼儿展示才艺本领搭建平台。利用六一、艺术节、家长开放日活动、毕业典礼等各种比赛活动,引领幼儿边学边练,以练促赛,以赛促练,发展幼儿的综合艺术素质,培养审美和创新能力。

  6.平时,通过作品展示展览形式,让幼儿全面参与,在活动中乐于展示自我。

  7.抓好目标分层管理,分工协作,各负其职,分类指导,强化养成训练。加强检查与考核。重视分析问题,不断改进工作策略。

  五、实施方法

  1.以多样的导入方式激发幼儿对创意手工活动的兴趣,以丰富的活动方式持续调动幼儿进行创意手工的积极性。说一说,用童稚的语言说说美的感受;想一想,用聪明的脑袋创造无限的遐想;做一做,用灵巧的小手做做美的物品;变一变,演绎变废为宝的艺术过程;玩一玩,放纵心情体验美的艺术历程。

  2.创设良好的创意手工活动环境和心理氛围,把握好创意手工活动的开放性、变通性,提供开放可变通的艺术操作工具和材料。活动不局限于折、捏、剪,可以采用撕、刻、缝、印、拼、摆、拓、染、扎、捞、贴等多种方法的综合。让幼儿自主学习,自由探索,促进每位幼儿在创意手工活动中有个性地发展。

  (1)创设自由选择的环境

  提供丰富的物质环境,学校设有“创意手工”资源中心,设立每日“百宝箱”,发动社区、家长、幼儿共同收集可利用的废旧材料和物品(盒、瓶、纸、棒、扣等等),归类投放,为幼儿提供丰富多彩、数量充足的操作材料。

  班级中专设材料箱、材料架,摆放幼儿随时收集来的废旧材料,布局也要尽量合理,使各种材料便于幼儿取放自如。幼儿可以随时按制作需要随意选取材料,为幼儿动手能力、创造力发展提供物质保证。

  (2)营造赋有安全感的环境

  罗杰斯认为“心理安全”和“心理自由”是有利于创造活动的最基本的心理因素。在活动中教师应为幼儿营造一种宽松融洽的心理环境,为幼儿创造性思维提供一个自由驰骋的空间。教师的具体表现是接纳孩子的一切作品,允许反复进行尝试,不以自我的主观意愿左右幼儿的行动,限制他们的自主性和主动性;教师理解幼儿的选择的需要,保护幼儿的自尊心,重视幼儿良好个性的培养,形成平等的师幼关系。

  六、实施步骤:

  (一)、规划宣传阶段:2014年2月——

  按要求制订完善制度、职责、具体实施方案,召开有关人员会议,利用业务学习时间广泛宣传、开展教育,鼓励教师寻找、发现问题,并及时上报。

  (二)、集中实践研究阶段:2014年3月—2014年6月

  按职责分工,加强学习、实践、研究,在园内尝试教学公开研讨活动,对发现问题或热点、难点问题,进行探讨、交流,寻找解决问题的有效途径与措施。

  (三)、反思调整阶段:2014年9月—2014年12月

  根据既定目标与内容在积极开展幼儿园特色创意手工教育的基础上,不断反思成功与失败的经验,及时调整、完善创意手工教育方案。注意收集典型案例,并做好推广工作。活动中注意观察记录幼儿的自主、创造的行为,积累教师对孩子创意行为反思的案例等。

  (四)、集中实践阶段:2015年2月—2015年6月

  按照计划,在对教师存在问题总结、反思的基础上,进行专题培训,并根据调整方案,继续进行幼儿创意手工教育活动。

  (五)、小结反思阶段:2015年9月—2015年11月

  每个教科研组、教师,根据自己实施的情况,做好小结、反思。特别是利用案例进行分析,剖析创意手工教育活动对自身和孩子的发展状况。

  (六)、整理总结阶段:2015年12月

  幼儿园根据各组、各位教师的总结情况,收集整理资料,写出阶段性成果报告以及特色实践总结性报告;对孩子的创意手工素养进行评估,了解特色教育给孩子带来的发展;整理出案例集、活动设计方案集、创意作品影像资料等。

  六、特色建设的保障

  (一)建立特色建设领导小组

  组长 园长

  副组长 业务园长

  组员 全体教师

  (二)制作材料的保障

  高邮地处富饶美丽的里下河水乡,物产丰富,有着“鱼米之乡”的美称。这儿有形态各异的贝壳,有成熟的麦穗、新鲜的蔬菜;,有成熟的玉米、鲜嫩的莲藕,还有各种水果、棉花、芝麻……这些材料既是幼儿熟悉的又是幼儿喜爱的。利用这些材料“创意手工”,不仅可以从不同角度展示家乡丰富的物产资源,还能使幼儿更好地了解家乡,同时激发幼儿从小热爱家乡的情感。

  (三)家长资源的开发与利用研究

  家庭和幼儿园在幼儿发展中都具有重要作用,它们共同促进幼儿的成长和进步。在课题实施过程中,重视家园合作,充分利用家庭中的人力、物质资源,通过宣传、沟通、邀请、指导、亲子制作、分享展示等形式,促进幼儿园特色创意手工活动的有效开展。

  七、成果展现

  1.特色展示的光盘、照片

  2.全体师生手工素质得到提升

  3. 园本课程基本完善

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PRG专门从事幼儿园管理系统开发、园所管理咨询服务,致力为园所提供一站式、一整套、精准定制的幼儿园数字化管理解决方案。

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