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关爱幼儿语言发展 打造幼儿园语言教育特色

  语言是思维的表现形式,思维又是智力的核心。因此,语言对智力的提高具有重要作用。在幼儿园教学实践中,我将发展幼儿的语言表达能力作为中班教学的重要内容。

  我们班级的三位老师齐心协力,在开学初制定了语言特色教育的内容,意在通过阅读与平时的口语交流两个方面发展幼儿的语言。努力营造良好的班级读书学习氛围,我们三位老师花费了大量的精力和时间,整个过程孩子们都能积极参与到活动中来,取得了良好的效果。回顾本学期开展的活动有许多感慨:有取得了成绩而带来的喜悦,有面对一些不足而产生的遗憾;有令人难忘的美好时刻,也有让人苦恼的短暂瞬间。现将本学期的语言特色工作做如下小结:

  一、创设环境 促进语言表达兴趣

  营造宽松语言交往环境

  幼儿对自己阅读过的书籍因为熟悉,特别感兴趣。为了让班级始终弥漫着幽幽书香,让读书的气氛久盛不衰,我们在读书宣传上还请家长加入进来这样加大了阅读力度。首先是鼓励幼儿将家里一些好的书带来并介绍给其他小朋友,进行“好书推荐”活动。在这样宽松的活动氛围中幼儿纷纷将家里自己心爱的书籍带来了,幼儿在班里介绍自己的书籍,在宽松的氛围中发展幼儿的口语表达能力。有了这么多的好书,十月进行“图书漂流”我们在班内相互借阅。营造了一起阅读的轻松氛围,给幼儿一种心灵的触动,边看边说让幼儿对图书的阅读更加有兴趣。

  主题墙与幼儿积极对话

  我们充分利用教室的墙面,把墙的布置与主题教育活动紧密结合,使墙面能担任一定的教育教学任务。让无声的墙壁也开始与幼儿有心灵的交流,在主题墙与孩子的“对话”和交流过程中,教育教学自然而然的渗透其中。我们以幼儿自己的作品布置主题墙,以幼儿自己带来的与主题相关的书籍布置阅读区域。这样的环境激发了孩子想说、愿意说的愿望,引发幼儿与周围环境的互动,让墙面成了与幼儿交谈的朋友,成了教育与教学的得力助手。阅读区域的图书也更受幼儿的追捧。

  游戏中发挥语言创造性

  很多游戏问世年深,缺乏新意,幼儿不感兴趣,但教师通过启发引导幼儿编创,依然可以使他们兴趣盎然。如:“我们都是木头人”这个游戏,教师可改成“我们都是机器人。”“我们都是汽车人”、“我们都是变形人”等,重新换发了幼儿的兴趣,促进幼儿语言发展的能力,培养幼儿的创造力、想象力。

  二、教师引导 促进语言习惯培养

  晨间谈话 完整讲述培养

  每天的晨间谈话时间是我们谈谈与说说的宝贵时间。让幼儿谈一谈生活中发生的有趣事情或结合正在进行的主题进行谈话,鼓励幼儿完整、大胆讲述发展幼儿的语言表述能力。

  教学活动 阅读习惯培养

  在课堂教学中我们面向全体幼儿进行正规的阅读活动。在活动中教师帮助幼儿在倾听、表述、欣赏和早期阅读方面获得发展。本学期,我着重在早期阅读方面进行了探讨。帮助他们提高图片阅读的能力。开展绘本阅读,通过活动幼儿认识了封面、封底。学习从前往后一页一页地轻轻翻书。看的时候,用手指着画面内容一样样地说,看完后,要把书合起来,并且要把封面朝上等。通过阅读教学的开展孩子们阅读图片,根据图片讲述故事内容和完整讲述的能力有了提高。

  睡前讲故事 倾听习惯培养

  睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻,孩子躺在暖暖的被窝里,听着有趣的故事,这不但是一种美的享受,还可以让孩子在不知不觉中接受到阅读的熏陶。几乎所有的孩子都爱听故事。故事中生动具体的形象、引人入胜的情节,都能吸引幼儿的注意,引起幼儿的兴趣,打动幼儿的情感,还可以随机进行引导,充分发挥孩子们的想象力,此时教师可适当解释一些孩子们不理解的语言帮助孩子理解故事内容,从中培养幼儿的语言理解能力。

  巧妙地利用生活各个环节的时间,将幼儿在正式活动中学到的语言,在生活中加以理解、巩固和运用,幼儿将每时每刻都会感受语言的熏陶。

  三、形式丰富 促进幼儿语言能力发展

  同伴讨论

  每周一下午是我们班级的语言特色活动时间,在这段时间里,我们鼓励幼儿看图书这是最重要的读书方式,同伴阅读的经验对孩子很重要,可以在相互阅读讨论的过程增加阅读乐趣,增进阅读情感。

  师生交流

  利用晨间时间,有的孩子来的较早,教师可以与幼儿谈心,让幼儿感受到教师的真诚,同样午后、离园的时间也是教师与个别幼儿谈心的时间,通过这样的一对一谈心活动,个别胆小的幼儿,语言能力增强了,胆子也大了,说话更加自信。强化阅读氛围,营造书香班级。为此,在班级内开展师生共读活动。教师与幼儿一起阅读,倾听幼儿阅读的体会,像朋友般耐心引导,让幼儿感受阅读的快乐。

  亲子活动

  亲子共读,对幼儿来说是非常重要的。我们积极倡导亲子共读,内容包括父母与孩子一起读书、与孩子交流读书心得、与孩子一起玩读书游戏等。为了让家长更好的配合,为了更好的促进幼儿“精神粮食”成长,我们定期召开家长会与家长沟通交流阅读的方法。请有优秀经验的家长介绍经验,如我们班诺诺的妈妈是小学低段的语文老师,我们就请她介绍了在日常生活中丰富语言的方法。还多次不定期的组织家访,来促进亲子共读的开展。本学期为了让亲子共读更有成效我们在十一月组织了“亲子自制图书”活动,十二月组织了“续编故事“活动。由于,我们老师、家长和孩子的共同付出,我们班级还获得了平湖市第三届读书节“书香班级”的荣誉称号。

  “小荷才露尖尖角”,我们欣喜地看到,株株幼苗在书香的淋浴下茁壮成长。通过我们开展多种形式的活动,使幼儿在日常生活中获取的语言元素在特定的环境下得到促进和固化,成为自身语言素养的一部分,赢得了家长的肯定和赞扬。创建书香班级,使书香成为师幼成长的崭新视角。相信只要我们教师循序善诱、激发引导,使孩子愿意多看、多说,幼儿就会逐渐养成良好的语言习惯,书香也一定能真正地滋养幼儿的心扉!

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